谁支持网贷！！！
不能因为郑州大学生网贷跳楼，就全面否定网贷。网贷存在的是解决小微企业融的问题。
金融部门应加强对校园互联网金融的监管和干预，严肃查处针对大学生的违法放贷行为。发挥以案释法的作用，加强校园互联网金融行为的监管，从源头上杜绝非法“校园网贷”骗局的滋扰，杜绝大学生身陷“校园网贷”悲剧的再次上演。将该事件全都归咎于P2P网贷平台有失偏颇。学校、家长只注重于学生出好成绩，而在大学生金钱观、人生观正确引导方面存在纰漏。
校园贷都有什么模式 它和p2p网贷有什么不同
其实本质上并没有上面不同，只是他们的用户群体是一帮没有固定收入来源的学生（基本全靠家长），所以这些有校园贷业务的P2P风险是比较高的，因为学生是保护群体。
校园网贷的类别有哪些
校园贷分为三种：
一是专门针对大学分期购物平台，如趣分期、任分期等分还提供较低额度的提现;
二是p2p贷款平台，用于大学生助学和创业，如投投贷、名校贷等;
三是阿里、京东、淘宝等传统电商平台提供的信贷服务。
校园P2P结局为什么会这么惨烈
来，不法互联网借贷平台瞄准了生群体，由校大学生涉世未深，对各种安全风险和诱惑抵御不足，一次落入网贷陷阱，一生悔恨不已！“果条”借贷、虚假取现、刷单负债等问题对校园安全和学生权益带来严重隐患，校园网贷的危害可以说是罄竹难书！
我将从以下几个方面，来深刻的谈谈大学生如何提高对校园网贷的风险认知：
一、在校大学生应多学习校园网贷风险防范知识，进一步提高防骗技能。
1、网贷的全称为网络借贷，包括个体网络借贷（即P2P网络借贷）和网络小额贷款。
2、认识高利贷陷阱，零门槛、无抵押、线上审核，最快三分钟到账，诱导学生过度消费，甚至陷入“高利贷”陷阱，侵犯大学生合法权益。
3、大学生应当树立理性的金融消费观念，在提高警惕意识的同时也应不回避新生经济事物，以便自己在步入社会之前尝试提高在金融、消费等领域的敏锐性。
4、自觉了解金融信贷和网络安全知识及相关法律法规知识。
参考文章：《校园网贷陷阱多发，大学生如何提高对P2P网贷的风险认知？》http://baijiahao.baidu.com/builder/preview/s?id=1570629273821957
如何防范不良校园网贷
近日，全国学生资助中心发出预警，提醒广大学生遇到方面困难需要帮助时，请及时找学助部门，不要轻易相信不良网络借贷平台，不要心怀侥幸，不要过度消费，努力养成勤俭节约的生活习惯。 随着网络借贷的快速发展，部分不良网络借贷平台采取虚假宣传的方式和降低贷款门槛、隐瞒实际资费标准等手段，诱导学生过度消费，侵犯学生合法权益，造成不良影响。 全国学生资助管理中心提醒广大学生，一要“擦亮眼睛”，增强防范意识，谨慎使用个人信息，不随意填写和泄露个人信息，对于推销的网贷产品，切勿盲目信任，提高自身对网贷业务的甄别、抵制能力。二要“找准组织”，上学遇到经济困难时，请及时找学校资助部门，只要上学有经济困难，国家和学校都会提供适当帮助，解决学费、住宿费问题，以国家助学贷款为主；解决生活费问题，以国家助学金为主；解决突发临时困难问题，以临时困难补助等为主；解决综合能力和生活补助问题，以勤工助学等为主。三要“理性消费”，培养勤俭意识，摒弃超前消费、过度消费和从众消费等错误观念，合理安排生活支出，不盲从、不攀比、不炫耀。
面对校园网贷层出不穷诱骗大学生应该怎么做
不去借校园贷，不参与到校园贷中去。
培养合理的理财习惯，没钱了宁可找父母要，也别找校园贷借
因为校园贷就是坑，借的时候爽，还的时候你就知道厉害了。
p2p模式大学生校园借贷可能存在什么法律风险
三大常见陷阱：借款高、审核不严收不文明
目校园网络借贷平台，出于市场和竞争的需要，普遍存在虚假、片面宣传，比如，隐瞒或模糊实际资费标准、逾期滞纳金、违约金等。大学生在办理借贷过程中面临不少“隐形陷阱”。
首先，最常见的暗藏陷阱是借款实际费率普遍很高。以趣分期平台的产品“趣白条”为例，借款3000元，借款期限1个月、3个月、6个月、12个月对应的年利率分别为24.0%、17.5%、15.4%、13.5%。另外，湖北武汉一家名为“爱上贷”的平台，其“爱学宝”项目给出借人的收益率在20%左右，借款学生要付的年利率至少在25%以上。
其次，是学生贷款的审核门槛普遍不严，容易诱导学生过度消费。“凭学生证即可在线办理”，诸如此类的宣传标语在很多平台均可见，而各校园贷平台之间对同一借款人的借款信息没有数据共享，如果同一借款人在多家平台同时借款，多重负债的情况容易出现，给学生将造成较大经济压力。
最后，不文明的催收手段会给学生带来不良影响。目前，很多民间借贷平台都存在不合理的催收现象，而多数资金来源于P2P的大学生消费分期平台也会采取不文明的催收手段，比如“关系催收”，学生借款时被要求填写数名同学、朋友或亲属的真实联系方式，如果学生不能按时还款，其相关亲友都会知道其逾期情况。 | 
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