团体贷款（团体贷款机制和动态激励机制结合）

爱卡网小编 · 发表于 2021-6-13 18:20:57

民间社会团体可以贷款吗?
可以
团体贷款机制和动态激励机制结合
1．评价的目的：
（1）促进课堂教学设计中三维目标的达成
在以往的课堂教学活动中，比较重视知识性目标的达成，忽视了除知识以外的其他目标的达成，数学课程标准明确了义务教育阶段的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作了进一步的阐述。强调以小组合作学习的方式开展数学活动，不仅有利于知识性目标的达成，而且也有利于过程性目标的达成，有利于情感、态度、价值观培养。
（2）促进小组成员之间的学、帮、补、促
由于小组合作学习的评价，许多时候是以小组为单位进行的，所以小组成员之间就有了荣辱与共的关系，组荣我荣，我为小组的荣誉尽力。这样就自然会出现互帮互学、互补互进的局面。这是在传统的课堂教学中很难看到的一种学习氛围。
（3）培养学生的自信心和自尊心
由于小组成是一个学习的共同体，每一个人的学习成绩都与小组紧紧地联系在一起，所以小组成员之间就形成了一个特殊的关系，久而久之也会建立深厚的感情，后进的同学在这样的团体中也会有用武之地，即使遇到困难的问题也能得到组内其他同学的帮助，所以学习的自信心会随之增强，自尊心也得到了有效的保护。
（4）提高学生的社交能力和团队合作精神
采用小组合作学习，评价的重心已由鼓励个人竞争达标转向群体合作达标。这样就更注重团队的整体效果和战斗力。在合作过程中，学生的学会了倾听、学会了表达、学会了沟通、学会了理解，更学会了合作，社交能力和合作精神无形中得到了培养。
2．评价的功能：
“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；……要关注学生数学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”
鉴赏——通过评价鉴别、评定学生的参与行为、效果，对合作比较成功的小组给予价值肯定，树立成功的榜样，使同学之间有样可学，以促进相互学习。
导向——通过评价引导学生的学习探究行为在科学、正确的轨道上进行，引导学生在合作中不断“碰撞、对接、融合”。通过评价使学生知道怎样的合作是有效的，可取的，怎样的合作是低效的，应该加以改进。
激励——通过评价使被评价者得到鼓励与精神支持，从中享受到成功的喜悦，特别是小组的合作成果得到同学的肯定时，每个成员都能分享到这种快乐，从而能充分发挥更大创造潜能和合作积极性。
（二）课堂小组合作学习的评价原则和基本方式
1．评价的原则
小组合作学习的评价对象可分为小组和个人，因此评价的原则也略有不同。从总体上讲，课堂小组合作学习评价要坚持“两个结合，两个侧重”，既学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把“小组合作表现”列为评价的主要指标之一。另外，还应该坚持以下原则：
（1）鼓励性原则
影响小组合作效果的因素很多，仅就小组成员的组成来看，就有知识水平上的差异、性格上的差异、表达能力上的差异、探究能力的差异等等，而且小组成员之间始终处于不断的磨合阶段，需要的长期的合作过程中达到默契，发挥最佳的合作效果，因此，评价时应遵循鼓励性原则，鼓励的目的是对小组的一种肯定，是对先进的以后总表扬，同时也是对后进的一种促进，为他们树立学习的榜样。
（2）公平性原则
小组合作学习的评价的标准大多是一些动态的因素，这些因素没有一定的两化标准，谁好谁坏有时差距是很小的，甚至在某些方面甲组比乙组强，在有些方面乙组则比甲组强。另一方面，评价的对象之间是相互了解的，有时还会受人为因素的干扰，因此，评价的结果应该得到大家的认同，我们必须坚持公平性原则。
（3）民主性原则
小组合作学习的评价主体除了教师外，还应该有学生的参与，这虽能给评价带来合理的因素，但也会为评价带来一些难度。比如大家都会觉得自己的小组是好的，应该得到加分或受到表扬，这时教师的态度就显得比较重要，并且这个态度应该是公平的，同时也应该是民主的。另一方面，小组内部也有学生之间的相互评价，这个评价是通过小组成员之间的评议产生的，不是组长说了算，是应该得到组内大多数同学的认可，因此更应该发扬民主。
2．评价的内容：
（1）合作学习的目标强调的是发展学生的学术能力和人际交往与合作能力，这指明了合作学习评价的内容应该包含这三个方面。
知识方面：对所学概念的理解程度，能否把概念运用到具体的问题情景中？解题的方法是否独特、多样、有新意？遇到新的问题能否运用所学的策略把问题转化为已解决的或熟悉的？能否运用数学思想方法解题？在帮助同学的过程中，能否做到使被帮助者易懂易学？分析（或解题、证明）的过程是否做到言必有椐？
交流方面：在小组的交流过程中，能否始终处于一种积极主动的状态？对同学的帮助是否热情、耐心？发言是否积极？语言表达能否做到清晰、简练、准确？在讨论的过程是否做到能尊重同学的意见，又充分表达自己的观点？在交流的过程中，学生的情感、态度的生成变化情况如何？
合作方面：个人在小组中能发挥什么作用？在担任不同的角色中是否称职？是否有较强的组织能力和交往能力？对有困难的同学方式能否主动帮助？在合作的过程中对小组是否有特殊的贡献等。
（2）小组合作学习是一个活动的过程，这就明确了评价应该从过程评价和结果评价这两个角度进行。
过程评价：小组合作的过程包括独立思考（探索）阶段、讨论阶段（不断修改、补充）、完成解答（或形成结论、或发现规律）阶段、汇报交流阶段、小组评议阶段等。
结果评价：小组合作学习的结论是否正确？表达是否准确、清晰？有无创新性、独特性？调查报告是否科学、合理等等。
集体企业是否有贷款资格
有
所有贷款的集体不还贷款，会怎么样
首先逾期的话会根据时间长短对您的征信有影响严重逾期（超过90天）征信就是黑户，在逾期还清前是无法再申请任何贷款业务的，其次逾期会产生违约金，逾期利息等额外费用，长期逾期最后利息大于本金的事情也不是什么新鲜事，还请谨慎对待。
贷款的的钱不还会有什么后果：
1、确实没有偿还能力的，应当与贷款机构进行协商，宽展还款期间或者分期归还。
2、如果贷款机构起诉到法院胜诉之后，在履行期未履行法院判决，会申请法院强制执行。
3、法院在受理强制执行时，会依法查询贷款人名下的房产、车辆、证券和存款。
4、贷款人名下没有可供执行的财产而又拒绝履行法院的生效判决，则有逾期还款等负面信息记录在个人的信用报告中并被限制高消费及出入境，甚至有可能会被司法拘留。
我们现有(3户)营业执照集体可以贷款吗?
可以。有营业执照就可以贷款，下列所说的经营贷款就是必须拥有营业执照
个人贷款包括：个人住房贷款、个人住房公积金贷款、个人汽车贷款、个人留学贷款、个人综合消费贷款、个人生产经营性贷款、个人信用贷款、个人存单(国债)质押贷款等。这些贷款内容主要是从信用贷款和抵押贷款两种贷款方式申请贷款，贷款额度由银行根据借款人资信状况及所提供的担保情况确定具体贷款额度。

个人贷款
申请条件
1. 在贷款银行所在地有固定住所、有常住户口或有效居住证明、年龄在65周岁（含）以下、具有完全民事行为能力的中国公民；
2. 有正当职业和稳定的收入，具有按期偿还贷款本息的能力；
3. 具有良好的信用记录和还款意愿，无不良信用记录；
4. 能提供银行认可的合法、有效、可靠的担保；
5. 有明确的贷款用途，且贷款用途符合相关规定；
6. 在开立个人结算账户；
7. 银行规定的其他条件。
团体或个人怎么融资？
融资的渠道一般是向银行贷款或个人借款的办法。团体融资现在可向信用社或合作银行采取个人联保贷款（由三个以上的个人自愿组合，再经信用社集体授信，在授信额度内可为其他人担保）或抵押贷款；个人的话也可办理抵押贷款。另外也可以向其他个人借款，不过利息应该会高一点。还可以向住房公积金管理部门申请住房公积金贷款，不过这种贷款的前提是你已向住房公积金管理部交了住房公积金。至于其他的象高利贷等融资渠道本人不主张。

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