雏鹰助学贷款（遵从自己的内心和自律相互矛盾么）

爱卡网小编 · 发表于 2020-6-3 13:24:17

老哥们有没有办理雏鹰助学贷的，怎么感觉好坑
办理助学贷款的流程：
贷款受理部门提出贷款申请；
准备材料。准备相关材料到当地教育局资助管理部门登记并领取《国家开发银行生源地信用助学贷款申请表》（以下简称申请表）。借款人需将申请表填写完整并印章齐全；
审核材料。借款人及共同借款人本人到登记领表的县（市、区）教育局学生资助管理部门，出具身份证明材料（含借款学生及共同借款人身份证及复印件、学生证或录取通知书、户口簿）复印件需要两份、申请表和邮储账号，县教育局学生资助管理部门工作人员对材料进行审查；
签订合同。借款人及共同借款人本人签订《国家开发银行生源地信用助学贷款借款合同》，签订借款合同同时授权邮政储蓄银行从上述账户中扣收贷款本息；
合同回执寄返。借款合同签订完毕后，学生可持合同到高校报到，从2011年起学生只需到高校资助中心办理电子回执，无需再邮寄纸质回执。报到后30日内教育局学生资助管理部门未收到回执（最迟不得超过10月30日），视同学生撤销借款申请；
贷款发放与支付。根据合同约定，邮储银行将在合同约定日期发放贷款，并将贷款资金电汇至借款学生所在高校指定账户；
偿还贷款。借款学生毕业后，学生及其共同借款人负责按借款合同约定，按时在个人账户中存入足额资金。
办理生源地助学贷款条件：
具有中华人民共和国国籍；
诚实守信，遵纪守法；
已被根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本专高校、高等职业学校和高等专科学校正式录取，取得真实、合法、有效的录取通知书的新生或高校在读学生；
学生本人入学前户籍、其父母户籍均在本市、县（市、区）；
家庭经济困难，所能获得的收入不足以支付在校期间完成学业所需的基本费用；
银行规定的其他条件。
办理生源地助学贷款申请材料：
国家助学贷款申请书；
本人学生证和居民身份证复印件（未成年人须提供法定监护人的有效身份证明和书面同意申请贷款的证明）；
本人对家庭经济困难情况说明；
学生家庭所在地有关部门出具的家庭经济困难证明。学生本人对其提供证明材料的真实性承担法律责任；
银行规定的其他资料。
遵从自己的内心和自律相互矛盾么
关于现代人才社会公德培养的经济学思考
文/胡德岭
? 所谓社会公德，是指在人类社会公共生活领域中，所有社会成员都必须共同遵守的、简单的、起码的行为准则。具体表现为讲究公共卫生、遵守公共秩序、维护公共利益、注意文明礼貌……它从爱护公物、文明礼貌、助人为乐、保护环境等最寻常的小事入手，而在实质上却折射着每一个人的一种价值判断，一种人生的选择。它反映着人与人之间的关系，人与社会之间应该怎样相处，是维护社会公共秩序、保障社会生活正常进行的重要因素。当代现代人才担负着建设现代化事业和振兴中华民族的历史重任，他们应有很高的公德修养和公德觉悟，但实际现状却不尽如意。
? 一、深刻认识对现代人才社会公德培养的经济学的必要性
? 1、是现代人才社会公德失范的现状需要。从整体上看，当代现代人才的主流是积极向上的，他们具备较强的社会责任感和公德观念，公德意识较强，并能付诸实践。日常生活中，大多数学生能够自觉遵守公共秩序、爱护公共财物、讲究公共卫生，能够做到礼貌待人、与人为善、诚实守信、坦诚相见、尊师敬老、团结互助等。但目前高校仍有部分现代人才社会公德失范，与精神文明建设的要求还存在着一定的差距，存在着一些不尽人意的方面。
? 其一，部分现代人才基础文明素养较低。比如：公共卫生习惯差，没有养成良好的行为习惯，随地吐痰，乱扔杂物；违犯学校规章制度，上课迟到、早退甚至旷课以及打架、偷窃、酗酒等现象时有发生；基础文明失范，在食堂就餐不排队、在公共场所大声喧哗、起哄怪叫；诚信意识淡薄，考试作弊、不按时交纳学费、助学贷款久拖不还；不爱护公物，图书被损、课桌椅上乱涂和乱画，教室、实验室、寝室等公共场所财物损毁现象严重。
? 其二，现代人才自我认识存在偏差。导致许多现代人才在公德认识和评价方面出现误区，有的现代人才在公共场所大声喧哗，把着背心、穿拖鞋出入公共场所视为生活小事；有的认为，校园内男女勾肩搭背、拥抱亲昵纯属个人私事；有的把乘车抢座、饭加塞视为区区小事，不足挂齿；有的把挥霍浪费、酗酒斗殴视为有“个性”的表现，甚至认为这是一种“洒脱的风度”；有的学生对欠交学费、拖欠贷款、考试作弊现象予以“理解”。
? 其三，现代人才公德认知水平与公德实践行为错位。在高校大多数学生具有一定的社会公德意识，反对、憎恶违背社会公德的言行，爱憎分明。但在实际生活中，他们却有意或无意降低对自身的要求标准，严于律他，疏于律己，忽视自己违背社会公德的言行，出现了一些违背社会公德的人和事。尽管他们正在接受高等教育，具有较高的文化素养和明辨是非的能力，但是在具体的道德实践中，由于缺乏一种内在的强有力的自我约束力量，出现了思想认识和实践行为不一致的现象，反映了现代人才的道德实践能力明显低于其道德认知水平。
? 2、是精神文明建设的需要。社会公德是道德的重要内容之一，遵守社会公德是精神文明建设的重要一环。一个社会精神文明的程度虽然通过多种形式表现出来，但最明显、最集中、最突出的是通过社会风气、人与人之间的关系及个人与社会的上表现出来，即从社会公共生活的精神风貌上表现出来。精神文明一般体现在社会与个人两个方面，在我们国家，整个社会精神文明建设与个人的道德品质、精神面貌是紧密相连、相互促进的。人们遵守社会公德、讲究文明礼貌的知、行状况直接影响着整个社会精神文明建设的进程。为争取社会风气根本好转，首先抓社会公德问题，是建设精神文明的一个有效的实际步骤。
? 3、是现代人才全面发展的需要。古代教育家孔子认为，如果人仅有智慧、才能，但没有仁德，那么智慧、才能不久就会失去。北宋家、史学家史马光也提出了“德者，才之帅也”的精辟见解。可见，道德是人才的灵魂。社会公德是最简单、最起码、最基础的道德。如果连公德这最简单、最起码的行为准则都不遵守，还奢谈什么理想、信念，成为新世纪的高素质人才更无从谈起。无疑，现代人才要成为事业所需要的合格人才，就必须遵守社会公德。遵守社会公德，一方面能反映现代人才的思想品质、精神境界，另一方面能促使现代人才在日常生活中处处严格要求自己，养成好的习惯，陶冶高尚的情操，促使自己成为祖国建设事业的栋梁之才。
? 二、积极采取对现代人才社会公德培养的经济学的有效措施
? 1、社会应成为现代人才社会公德培养的经济学的大课堂。社会生活中许多丑恶现象的大量存在和蔓延，对涉世未深的现代人才将产生不利的影响。优化社会环境，营造良好的社会公德氛围，是提高现代人才公德水平的重要条件，因为现代人才社会公德水平的提高，也有赖于整个社会的公德水准的提高。因此，要和家庭教育、社会教育相结合，形成全社会都来关心社会公德建设的良好氛围，充分利用社会、新闻媒体、文艺作品、公益等形式，大力宣传社会公德，为社会公德建设创造良好的氛围；要弘扬典型，针砭实弊，要在全社会努力营造一个杨善惩恶的社会伦理机制，利用道德的约束力创造良好的人文环境；要大力加强法制建设，在全社会创造一个良好的法制环境，以此促进和保障良好道德风尚的形成和发展。
? 2、学校应成为现代人才社会公德培养的经济学的重要阵地。教育有塑造人、感召人、规范人的诸多功能，要充分利用学校这块育人的阵地，加强社会公德的宣传教育，强化现代人才的公德意识。高等学校应把社会公德培养的经济学贯穿到教师的教学和学生日常的学习、生活中去。要通过各种形式对现代人才进行广泛的、经常性的道德教育，把对现代人才社会公德培养的经济学作为学生思想工作的基础和重要部分，强化对现代人才的公德教育。一方面要教育学生发扬中华民族的待人礼貌、宽厚诚实、助人为乐、尊老爱幼等传统美德，同时要努力用体现新风尚的道德标准、价值观念和时代精神来教育学生，以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民的基本道德规范教育引导学生。把现代社会文明准则的精髓，如自尊、诚实、守信、公平、正义、平等、自律、科学态度、公共精神等纳入学校教育内容中，培养学生具有现代社会不可或缺的守规则、守秩序、守法律的意识和高度自律精神的理想人格。
? 3、教师应成为遵守社会公德的典范。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师一定要加强职业理想、职业道德教育，从各方面严格要求自己，加强修养，注意自己的一言一行，用实际行动为学生做出表率。首先，要爱岗敬业，有高度的责任感和事业心，潜心钻研业务，学识渊博，做学生学业上的导师；其次，要热爱学生，真心实意关心学生的学习和生活，热情帮助学生解决实际困难，要理解、尊重和信任学生，平等地和学生交流，做学生生活中的益友；第三，要为人师表，以大方得体的仪表、稳重端庄的举止、亲切和蔼的态度、文明礼貌的语言、严谨持重的行为和高尚的道德情操等时时处处做学生的良好榜样。
? 4、校园文化建设应成为社会公德培养的经济学的重要内容。校园文化是对现代人才社会公德培养的经济学的一个重要方面，它是一种适应高校特点的物资环境和文化氛围，把公德教育融入校园文化当中，不仅可以引导校园文化健康发展，而且使人置身其中便可受到启迪和教育。校园文化体现在校园建筑、学校设施以及校园绿化、美化等物质形态上，反映在师生员工的思想、行为、人际关系、校风、教风、学风等精神风貌之中。校园文化无时无刻都在影响着现代人才的思想品质、行为规范和生活方式。优秀的校园文化具有增强学校凝聚力、向心力的作用，是全校师生进行自我教育、自我提高、自我激励、自我约束的无形力量。创造优良的校园环境，离不开学生的积极参与，从美化校园、爱护学校的一草一木，到自觉遵守学校的规章制度、维护学校良好的秩序以及养成良好的文明习惯、形成良好的学风等，都和学生密切相关。因此，要让现代人才积极参与校园文化的建设，让健康高雅的文化活动占领现代人才的业余生活阵地，通过共青团、学生会引导现代人才开展丰富多彩、健康文明的校园文化活动，以陶冶学生的思想情操，提高现代人才的社会公德水平。
? 5、学生要在遵守社会公德方面学会自律，努力做到慎独。自律是指社会成员用规范的道德标准进行自我约束，它是公德意识转化为个人意识的纽带和终极的体现。正如所说：道德的基础是人类精神的自律。社会公德建设是一项的基础工程，教育能培养学生的文明意识，规章制度能约束学生的行为，但光靠教育和制度是不行的，还需要唤起现代人才心中的道德自律。建设好社会公德，需要自律和他律两种手段相互协调，共同规范现代人才的行为。其中自律是基础，是根本，也是道德建设最有效的形式和最高的境界，他律只是自律的一种必要辅助手段，自律则是他律的目的。慎独是指人在活动、无人监督或者没有被人发觉的情况下，仍然按照一定的道德准则去行动的精神境界。因此，现代人才一定要积极行动起来，从我做起，从一言一行做起，加强自我修养，做到“一日三省吾身”，不断提高自身的道德素质，努力做到慎独，达到道德修养希望达到的理想境界。
? 总之，社会公德是现代文明社会的一个标志，它不仅反映着一个社会的文明程度，而且代表着一个国家的形象，当今世界，公德有助于一个国家、公民之间形成亲和力，有助于增强民族的凝聚力和向心力，这是一个超越意识形态和社会制度的世界性公理。一个没有公德的民族是不幸的民族，一个道德沦丧的民族是不会有任何发展前途的。因此，现代人才作为国家未来事业的建设者和人，只有不断加强公德修养，各方面充实和完善自己，才能担当历史的重任。
作者单位：河南大学文学院

垃圾入“”为何这么难

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民议政 -05-23 09:57:57
近日天气转热，笔者又开始害怕在居住小区周围散步。在小区道路两旁的两个垃圾外，散落着一袋袋生活垃圾，远远就能闻到一股刺鼻的恶臭，每次经过这两个地方都得掩鼻加速通过。
小区道路旁的垃圾建造已久，可谓是“深入人心”，可就是有个别民为贪图方便，或为躲避垃圾气味，不愿走近垃圾而将垃圾扔在外面，其结果就是垃圾外的垃圾要比内的多得多。
乱丢垃圾或许很多已见怪不怪了，而笔者以为这恰是一怪，因为这是一个体现社会公德的问题，从中可以反映出民的文明素质以及我的城形象。
社会公德需要他律，但更需要自律。多走几步路，将垃圾投入垃圾，真有那么难吗？如果每一位民都具有一种社会公德意识，把社会当做大家庭，乱扔垃圾就不会发生了。

行为规范教育是德育的基础工程，是一项塑造人的奠基工程。为了把行规教育提高到更高的层次，且具有鲜明的时代性、积极性、创造性，促进学生的个性发展，现作如下总结。
一、充分认识行为规范教育的地位和作用
行为规范是人们在社会交往中必须遵循的公共生活准则，一个人整体素质的支柱。行为规范水准的高低将直接影响到学生整体素质的提高，又将直接影响到整个社会的文明程度及国家的兴衰。
几年来，我们通过学习培训，专题研讨等形式和手段，从上到下达成共识，全面实施素质教育，必须从行为规范教育训练着手。为此，我校从校长到教职员工形成了多级管理网络，各部门各司其职，先后制定了《一日常规评比检查制度》，《卫生评比制度》，《班级行规等级考核制度》，《班级值周劳动制度》，《教育教学奖惩条例》,《班主任岗位责任制》，《班主任奖惩条例》。这些制度的制定和实施，使我校的行为规范教育有章可循，步步落实。
行为规范教育的对象是学生，如果他们没有认识到行规教育的重要性，那么我们的教育只能是事倍功半。因此，我校把这项工作列为行规教育的首要一步，从行为规范调查卷中得知，经过我们的努力，现有97%以上的学生认识到行为规范学习和其它学科学习相比，重要性是一样的，这使我校的行规教育能得以顺利实施。
二、明确目标，抓认知训练，重在内化
通过行为规范的教育与训练，逐步把学生培养成有道德，讲文明，具有良好礼仪修养的一代新人，教会学生做人，根据这一目标，我们加强了对学生的认知训练，通过新生入学教育，校班会课由政教处和班主任经常向全体学生进行宣讲；抓住个案进行宣讲，同时一学期进行一至二次认知测验，要求人人过关。但是要使学生在离开了教育者的要求和他人的监督的情况下也会自觉地遵守社会公德，规范自己的行为，做到自律，这就需要在内化上下功夫。在探索行为规范任何内化的过程中，我们注意了教育方法的尝试与探究。从调查卷中可以了解到，被调查的学生中有90%的学生喜欢老师用具体的事例或个别交谈的方式来进行行为规范的教育，为此我们采用了以下几种教育方法：（一）说理教育法，通过摆事实，讲道理，帮助学生提高认识，启发自觉，使学生弄清道理后，产生相应的行动。（二）榜样示范法，在我们的校园内活跃着几支示范队伍：教师的榜样礼仪示范，行为规范示范员，行为规范示范班，数个考试免监考班级以及一批、区、校三好学生、优秀团员和干部。孔子曰“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。榜样示范有着很大的感染力和说服力，树立榜样、典型引路的方法符合青少年的心理特征，易被学生接受。（三）践行法，被调查的学生中约有55%以上的学生乐意参加社会实践活动，我们就有目的、有要求、组织形式多样的社会实践活动。我们充分挖掘社区资源，把长恒敬老院作为我校的道德实践基地，广泛组织学生开展志愿者服务，获得了敬老院领导和老人的一致好评。在行为实践中培养学生的优良行为习惯，学生品德的形成，从知开始，以行结束。实践锻炼不仅可以形成行为习惯，而且还可以在实践中加深认识，在实践中培养情感，在实践中促进道德内化。（四）评议讨论法，我校在评为杨浦区行为规范金座校后曾开展过“评为金座校后怎么办？”的大讨论活动；在申报区行为规范示范校的过程中，也开展了“我们能示范什么？”的评议活动。在班主任的指导下，学生们就这些问题及学校的现状敞开思想，各抒己见，经过讨论和争辩，统一了思想，提高了认识，培养了学生的道德判断能力，促进了学生的行为规范向更高层次发展。
三、行为规范教育须多管齐下，做到多方位结合
（一）行为规范教育与学校各项教育活动相结合
开展生动活泼、贴近学生的各项教育活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且为每个学生带来了极大的生理满足和施展才能的机会。每学年，学校都开展爱国主义的各种教育活动、主题教育活动，如“迎APEC”、“申博”活动中的“迎APEC,做文明人”的演讲比赛，“让城更美好，让校园更清洁”师生签名和大讨论活动，“我为校园添光彩”系列教育活动，以及当前“以优异成绩迎接党的”征文活动等。举办艺术节、科技节、运动会，鼓励学生人人参与。今年我校的第四届校园文化艺术节，从七个专场、四个展室的预赛、复赛至决赛，场场比赛，秩序井然。艺术节的闭幕式在上海音乐厅，我校学生的精神面貌、文明举止都给音乐厅的工作人员留下了深刻的印象，展现了我校学生的真我风采。针对独生子女多，生活自理能力差的情况，学校实行校园轮扫和天天扫的劳动制度，同学们用自己的双手净化、美化校园环境，从中受到锻炼，增生保洁意识。目前，一个环境优雅，举止文明的校貌初见雏形。
（二）行为规范教育与班集体建设相结合
班集体建设是行为规范教育的载体。学生的自评和互评是在班集体内进行的，学生品德行为的训练是在班集体内进行的，班集体建设为行为规范教育创设良好的环境，而行为规范教育是班集体建设的基础.学生通过行为规范教育，自我评价，进一步遵守纪律、热爱集体、勤奋学习，有利于形成良好的班风、学风，而且学生把自己的言行与班级的集体荣誉起来，增强了建设班集体的责任感，激发了主人翁的热情。每年的、区先进集体，校行为规范示范班，金银铜座班的评比，都从行规教育、学风、文体、卫生、集体、综合治理、重大教育活动等评比内容中进行综合评定。学年，学校评出初二（2）班为校行为规范示范班，金座班个，银座班个，其中初二（2）班为优秀雏鹰中队，初一（1）班、三（）班为区优秀雏鹰中队。
（三）行为规范教育与九年一贯制德育分层递进工作相结合
我校于年与原殷行一小合并成为一所九年一贯制的学校，为了发挥九年一贯制的教育优势，依据中小学生的思想状况、行规现状和德育认知水平，探索在德育工作中实施德育分层递进。以学生为本，采用循序渐进、因势利导的方法，步步为营，适度超前，分层递进。现已初步拟定了各阶段、各年级的思想道德教育的目标、重点内容和具体要求。行为规范教育就与之相结合，无论是在哪个阶段和年级，行规教育是抓手、是重点，但随着学生年龄的增大，行为规范教育的内容、要求和目标都有所不同，从认知、训练、体验、到内化，逐步实施教育。
四．引进科研机制，使行规教育向高层次发展
我校的行规教育已经有了良好的基础，但要使学生行规从他律向自律转化，并真正落实到内化，还必须增强科研意识，引进科研机制。我校科研室以现初三（5）班为实验班，开展“习惯培养”的课题研究，通过两年的实验、探究、小结，已略有收效。政教处把“如何转化后进生”作为第三届德育研讨会的主题，组织班主任等有关人员撰写论文、交流讨论、编辑成册。第四届德育研讨会将于11月初召开，分别邀请有经验的班主任作专题发言，涉及的内容有：班集体建设、良好习惯的培养、后进生的教育转化工作、学生的自主管理、班干部的培养、环境育人问题等，通过本届研讨会，我们要开出信心，开出干劲，开出办法，开出实效。我们相信，在行规教育常规工作的基础上再实施科研探索，一定能使我校的行规教育向更高更深的层次发展。
五．行为规范教育中注重队伍建设
行为规范教育能否取得成效，关键在于领导，关键要有一支以班主任为主体的全员德育队伍。加强德育，师德先行，我校十分重视德育队伍的自身建设，不断提高教师队伍，特别是班主任队伍的素质。调查卷中显示，学生了解中学生行为规范的渠道主要是学校广播和班主任教育，其中选择班主任教育的比率更高些；在班主任对学生进行行为规范教育的次数调查中，有52%的学生选择“几乎天天有”，这充分说明了在行规教育中班主任教育的重要性。因此，我校坚持抓班主任的思想建设、制度建设，坚持在班主任例会上学习先进的教育理念，学习他人的优秀的教育经验，指导工作方法，思想动态，统一思想认识。一学期召开一次班主任工作交流会，一学年召开一次德育研讨会。使班主任工作有法可依，有章可循，有样可仿。本学期，按照我校三级网络管理模式，加强了年级组长的管理力度，年级组长不再担任班主任工作，以充足的时间和充沛的精力组织、管理年级组工作，特别是加强起始年级组的管理，收到了良好的效果。
此外，我校还十分注重学生干部队伍建设。调查卷中有两道题：容易造成两分钟预备铃班级同学做不到“三线一静”的原因；如要做好，应加强哪些工作？这两题的选项中“班干部没有发挥管理作用”及“班干部带头维持纪律”的选择率分别达到44%和65%，这两个数据说明学生干部没有充分起到带头示范作用。为此，校团委、少先队大队部及时开办干部学习班，增强他们的示范意识、管理意识，提高管理能力，发挥学生干部在行为规范教育中的主力军作用。
六．行为规范教育中有待思索的问题
1．如何再扩大行规教育的途径，增加其实效性。其出路在班主任要转变观念，摆正位置，班主任是学生的引路人、服务者，强调学生为主体，以人为本，真正让学生成为班级的主人。
2．如何在现有行规教育特色的基础上再向纵深发展。初步思考是加大行规课题研究，增加“启发、思索、体验、升华”等教育方法的研究，真正提高行规训练的层次性和自觉性，缩短从“他率”到“自律”的转化周期。
3．在对后进生的教育转化问题上，我们已经作了第一步的研讨，下阶段如何在此基础上做好理论和实际的，使教育转化工作更具科学性、实效性。
4．随着改革开放的深入，素质教育的实施，如何在行为规范教育中突出重点，删去条框，发扬学生良好的个性发展，培养学生的创造力，符合学生的多重角色，提高教育的有效性。

百度知道

参考文献：

人人5000-10000，无视双黑双花，不管多黑多

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