防网贷班会稿（拒绝网贷班会总结）

      由于目前中国法律法规还没有针对网贷行业全部落实，所以还没有确切的法律来监管，不过以下方法值得借鉴，判断网贷平台是否合规：

没有进行第三方资金托管的平台。在中国目前P2P形势下，远离资金池，靠拢第三方托管。资金池运作形式是中国银监会定义为P2P平台不能触碰的红线之一。一些平台虚假营销，有意混淆第三方支付通道与第三方支付托管，把第三方支付通道说成是第三方资金托管；一些平台还有线下充值。这样资金风险是明显的。

项目信息对游客不可见，必须登录后方可见的平台。对这类不让游客查看项目信息的平台，有猫腻的概率较高。如果项目信息披露得好，没有什么怕见不注册的游客的。

借款项目介绍不详尽的平台。借款项目信息、文件披露不全，要么证明平台运营及风控水平不足，要么证明平台有意隐瞒借款项目的细节，两种情况都在暗示安全隐患猛增。

天标、秒标多的平台。一些平台喜欢发布“天标、秒标”，所谓“天标、秒标”是P2P平台为招揽人气发放的高收益、超短期限的借款标的。通常是平台虚构一笔借款，由投资者竞标并打款，平台在满标后很快就连本带息还款。天标、秒标多是这些平台虚构的借款，没有真正的借款人，通过小利吸引投资者资金进入，并加设提现限制，利用这些钱向老投资者支付利息和短期回报。

短标过多的平台。如果一个平台90%以上的项目都是30天以内的标，这要引起注意。短标往往是非正规平台为吸引投资者所设计的陷阱，因为短标期短收益快，往往能更吸引投资者注意。成熟平台从运营及利润角度出发，不会过多的发短标。

期限长、流动性差的平台。如果平台的借款项目期限为6-12个月，且不能提供债权转让服务，那么对于投资者的资金变现来说是一个极大的限制。资金流动性差本来就是一个风险点。标的期限长、流动性差从另一个侧面也反映平台对用户不够友善，没有从投资者角度考虑问题。

利率超过24%的平台。高回报意味着高风险。国家规定民间借贷机构利率不得高过同期银行利率的4倍，按照目前5.6%的利率计算，年化利率24%已经远远高出法定标准，触及法律底线。年末重点提示，年化收益高于24%的标的慎投，年化收益高于36%的项目绝对不投。

雷区的中小平台。今年在山东、安徽频繁出现中雷平台，雷区的平台之间在运营模式和借贷需求多有相似之处，同质化恶性竞争，互相接盘也时有发生，这是区域性风险，可大可小。

三四线城市的平台。来自小城市的平台，获取行业信息的难度相对较大，技术和运营人才获取能力也较弱。此外，一旦项目出现问题，小城市平台在政府办事效率、抵押物处置速度等方面，相对于经济政治环境较为完善的大城市，会有一定的局限。

没有管理团队介绍或者没有管理团队照片的平台。有问题的平台，估计心是虚的；也许根本就没有什么管理团队，只是草台班子一个，不敢示众。

管理团队外行的平台。一个成熟的平台至少要具备风控、技术、运营、客服、推广五个关键部门，如果平台中“关于我们”的页面介绍没有100%提到这五个部门的高管或人员，团队就可以认定属于外行，不敢提供信息让投资者查。

公司地址实景地图查不到的平台。如果一个公司的地址在实景地图上查不到，就要引起投资人的注意。或者查到的地址很偏僻，同样要引起投资人的注意。

搜索引擎上搜不到有用信息的平台。如果连百度或者360等搜索巨头都搜不到任何关于平台的有用信息，证明平台根本达不到互联网运营的基本标准，投资者最好远离。

搜索到负面消息过多的平台。如果线上线下搜索到的负面信息过多，则更要小心。对于集中出现的某条负面消息，宁可信其有，不可信其无。这是一条血淋淋的大红线，宁可错杀一千，不可放过一个。

如果我的答案比较满意，请采纳，谢谢

网络贷款在大学生群体中迅速＂走红＂。但校园网贷在带来便利的同时，助长了学生的非理性消费行为。一些不良网贷平台打着“多分期，低利息”的幌子，吸引学生贷款，诱导学生过度消费，甚至陷入高利dai陷阱，因网贷而发生的案件在大学生群体中时有发生，＂欠款跳楼＂、＂果条借贷＂、＂暴力催收＂等不断上演的现实悲剧不得不引起我们的警醒和反思。

为此，学院团委呼吁广大同学：远离校园网贷，谨防网络诈骗。

一、掌握金融贷款知识，提高辨别能力。掌握基本的金融贷款知识，主动了解相关法律法规，不断增强自身的辨别能力，避免被表面假象误导从而陷入困境。

二、树立理性消费观点，切勿盲目攀比。在生活上不羡慕、不嫉妒、不攀比、不盲从，合理安排生活支出，做到量入为出、适度消费，减少情绪化消费、跟风消费，拒绝过度消费、超前消费。

三、强化自我保护意识，维护自身权益。谨慎使用个人信息，不随意填写和泄露个人信息；对于推销的贷款产品，不盲目信任，警惕熟人推销，增强保护自身合法权益的意识和能力。

四、自觉抵制不良网贷，弘扬青春正能量。把主要精力放在学习上，以优异的成绩回报父母、社会和国家，批判和抵制通过消费来获得短暂满足感的庸俗而低级的人生观与价值观。